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【教研活动】2014-2015学年度第二学期第二周质量分析会  

2015-03-11 17:43:37|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        (陕西煤炭建设公司第一中学网讯)2015年3月11日下午第四节课时间,学校举行2014-2015学年度第二学期第二周课堂教学周质量分析会。杜虎校长主持分析会,并针对提出的问题进行点评分析,王江峰副校长进行听课后的问题归纳和提出工作,王益区教研室教研员王栓锁同志到校进行评价指导。
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陕煤建司一中高一年级

高效课堂“三段六环节”第一周校长听评课问题

问题一:高效课堂“三段六环节”教学中怎么提高学生的预习效率?

答:通过听课,发现学生的预习效率并不高。学生预习时进度过慢,或是没有预习。为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助,同时也能发展学生的自学能力,分析能力,概括总结能力等等,所以在预习时我们应该做好以下工作。

(1)精心设计预习的引领问题。在备课时要把问题设置得更能激发学生的学习兴趣,让学生发自内心地想学;根据课程的总体进度来合理安排预习时间,预习的时间可以自由调节,让那些学困生也能有信心来完成,让他们积极参与;问题的设置不能过于笼统,让学生有明确的预习目标,可以把问题分解开,设置成若干小问题,让学生能找到答案,或是通过思考和交流能总结出答案,问题不要设置得过难,否则学困生就更没信心了。

(2)培养学生良好的预习习惯,加强对学生预习的指导和培训。预习要持之以恒,逐步提高。一段时间后,感到学习成绩并没有明显的提高,就想放弃预习,这是不可取的。在教学中我们更重视学生在学习方法上的帮扶。

 

问题二:高效课堂“三段六环节”教学中如何让学生有效展示?

高效课堂中,强调学生的主动学习意识。我们在教学环节的设计中就要给学生一定的空间来表现自我,让他们在学习中有乐趣,有主动性。让学生展示,可以激发学生的学习兴趣。传统教学中,学生被动的接受,老师把所有的知识点都讲到了,而且也讲得非常透,但是教学中的效率并不高,原因就是学生没有主动性,只是被动接受。

(1)让学生展示,旨在调动了他们的积极性,有主动学习意识,提高课堂学习效率。一些学生,特别是学困生,教学中让他们来展示,帮助这些学生树立自信,要努力为他们创造更多的机会和条件,多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中,感受成功的喜悦,进一步树立自信心。如:平时上课时一些较简单、容易的问题,尽量让他们展示,让他们在同学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们,让他们认识到我能行,克服自卑的心理。

(2)让学生来展示,可以检验学生的自主预习和合作探究的成果,检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度,由于课堂时间有限,不可能所有的问题都在课堂上讲到,学生可以学明白的知识,教师没必要重复,通过展示,特别是学困生的展示,我们可以了解学生哪部分知识学得好,哪部分知识没有学透,没有学透的知识再通过小组探究和老师的精讲来完成。

(3)让学生来展示,可以锻炼学生的表达能力,分析问题的能力等等。这也符合教育的目的--为了学生将来的发展,为学生的终身学习打下基础。

 

问题三:高效课堂“三段六环节”教学中学生的自主学习、合作探究与教师的精讲如何合理分配?

答:只要走进课堂,就会发现:老师把一节课的问题引领呈现出来后,学习通过自主学习,小组合作以及组内、全班展示后,大多问题都可以学习明白,教师再重点进行点拨。特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性,弥补了传统教学的不足。在课堂上只是做出一种民主的姿态,鼓励学生发表自己的意见,不断听到的是“讨论讨论”“不要拘谨”“要敢于发表自己的独立见解”这一类鼓励的话语,却难得听到他们分析与讲解的声音。岂不知,这种为了强调学生的自主性而弱化教师指导作用的教学行为,就是把自主学习给“泛化”和“圣化”了,是把自主演变成了一种放任。实际上,强调自主学习的课堂,更需要教师充满睿智的引导。引导是真诚的帮助、精当的启迪、热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一,高度统一,相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点,做到“导”“放”有度。

 

问题四:高效课堂“三段六环节”教学中如何避免让学生的“合作探究”停留于形式?

答:合作探究学习时要注意:一是做好合作探究准备。对学生要教给他们学习方法,要进行培训。在小组合作学习之前,教师一定要留给学生充足的独立思考的时间,学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解,然后再进行小组合作探究学习。二是明确合作探究目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么,通过合作要达到什么目标,各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务,从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。(图文/杨小刚)

 
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